nastasyia: (Default)
Пока что у нас в фаворитах раскраски, ничего нового в занятиях нет. Поэтому расскажу вам о том, что мы в принципе используем для занятий. Может пригодится для тех, кто только собирается совершать закупки такого рода.
Чем писать
Ну в данном случае под словом писать я подразумеваю и рисовать тоже. Так вот, что используем мы.
Цветные карандаши - вообще, обычные цветные карандаши не в фаворе. Для маленького ребенка они весьма неудобны. При слабом нажиме - почти не виден цвет, при сильном - карандаш ломается. При неправильном наклоне - тоже ломается. Но основной недостаток все же цвет.
Восковые (или какие они там) карандаши CRAYOLA - хорошие, яркие карандаши, хороши для штрихования и раскрашивания. Для письма не очень подходят, но это не страшно. Карандаши эти "толстенькие", удобно держать. Отличная штука для "первых шагов". Недостаток - не стираются резинкой, толстая пишущая часть, которая не поддается заточке. Зато в больших наборах этих карандашей такое разнообразие цветов - что просто глаза разбегаются.
Простой карандаш - насколько я знаю, в группах подготовки к школе и учителя, которые занимаются такой подготовкой индивидуально, рекомендуют учиться писать в тетради именно простым карандашом. У ребенка нет страха, что он что-то напортачит - всегда можно поправить. Я сторонник того, чтобы использовать мягкие карандаши М или ММ. Твердые обычно царапают бумагу, да и ломаются-крошатся чаще, маленькому ребенку будет сложно с ними справиться. Хорошо заточеный простой карандаш используем для штрихования, писания "прописей", обводим предметы. Твердый, еле заметно пишущий карандаш у нас тоже в ходу: я им рисую или пишу что-то, а потом Матвей сверху обводит фломастером.
Ручки - разноцветные ручки - отличное развлекалово для ребенка. Ему нравится писать и раскрашивать ими. У нас в почете гелевые ручки, которые пахнут клубничкой (на мой взгляд бе-е, о ребенок тащится). С ними одна только сложность - они хорошо пишут только в том случае, если держать их под определенным наклоном. Обычные ручки тоже хорошо. Я опять же предпочитаю те, которые пишут достаточно жирно, не царапая бумагу.
Фломастеры - у Матвея фломастеры - самый любимый инструмент. Наверное, из-за яркости и насыщенности цвета. Некоторые фломастеры быстро "умирают" и вообще фиговые по качеству. Поэтому, перед тем как покупать набор на 32 цвета, купите сначала маленький наборчик на 4 фломастера этого же производителя, чтобы проверить их качество. Некоторые дети рисут с сильным нажимом, отчего кончики фломастеров разлохмачиваются и даже ломаются. Так что по фломастерам вы сможете отследить степень нажима, с какой рисует ваш ребенок и скорректировать ее.
Nota Bene: Если у вашего ребенка во время письма-рисования очень сильно напряжена рука - проследите за свободной рукой. Вообще желательно, чтобы свободная рука просто лежала на столе, с распрямленными и по возможности расслабленными пальцами.

Маркеры - маркеры используем нечасто, но для закрашивания больших поверхностей они очень неплохи.

Я знаю, многие рисуют красками. Но мой чистоплюйская натура морально не готова к такому испытанию. Вот летом организуем рабочее место на улице, и будем там рисовать красками.

В чем писать\рисовать
У нас два объекта сейчас: альбомы для рисования и раскраски. Не стоит сразу использовать тетради: клеточки и линеечки пока еще слишком мелко. Думаю, к ним надо переходить тогда, когда ваш ребенок буде труда будет справляться с мелкими деталями в альбоме или раскраске. Ну прописи наши самодельные я уже показывала.Теперь насчет раскрасок: они тоже бывают очень разные. Во-первых, для малышей важно, чтобы контуры рисунков были очень четкими и широкими. Так будет проще не выходить за них. Во-вторых, чем плотнее бумага - тем лучше. Особенно, если ваше дите тоже как и мой любит фломастеры. Ну и в-третьих - рисунки. Чем младше ребенок - тем проще должны быть рисунки. И по детализации, и по предполагаемой цветовой гамме.

Помощники
Сейчас мы активно используем офицерскую линейку и различные лекала. Офицерская линейка - вообще любовь всей моей жизни. Когда-то у меня еще была "линейка моряка" или как-то в этом роде, она еще круче, но что-то я ее не вижу в продаже. Используя элементы лекал или линейки можно играть в различные игры (например, я рисую элемент - а Матвей додумывает, что с ним можно еще нарисовать). Из последовательности элементов можно складывать различные узоры.Да даже если просто обводить детали полезно - набить руку.

Ну вот, пока все. Но в следующий раз обещаю рассказать кое-что интересненькое;)
nastasyia: (Default)
Комментарии к одному из предыдущих постов на эту тему подтолкнули меня к тому, чтобы написать небольшие тезисы про наши с Матвеем занятия.

1. Понятное дело, что профессиональный педагог по рисованию научит моего ребенка рисовать гораздо лучше чем я. И профессиональный учитель музыки лучше научит его играть на пианино. Точно так же как я лучше научу любого ребенка танцевать, чем среднестатистический родитель. Но в данном случае я не учу Матвея рисовать. Я по большому счету вообще не обставляю это как занятия. МЫ вместе садимся и рисуем. МЫ вместе садимся и читаем. МЫ вместе садимся и считаем палочки. И в данном случае во-первых мне очень важным видится вот это "мы" и совместность действия. Каждому родителю в принципе есть что передать своему ребенку. И есть чему научиться вместе с ним. Вот у нас Матвей любит с папой читать книги про космос. Книги серьезные, для меня, например, многое оттуда было ранее неизвестно. А Матвей с удовольствием слушает про газопылевые облака и все такое прочее.
2. Занятия дома не отменяют занятий с педагогом. Точно так же как и занятия с педагогом не отменяют занятий дома. В идеале должно быть и то, и другое. То, что я учу деток танцевать, не означает, что их родители не могут научить своих детей делать утреннюю зарядку или подтягиваться на турнике. Точно так же и с нашими занятиями с Матвеем.
3. На самом деле пока что мы с педагогом не занимаемся. И это вполне сознательное решение. Я вообще не фанат обилия всяких занятий с самого раннего возраста. Тем более, что большое количество педагогов не имеют опыта работы с такими маленькими детьми, а набирают их просто потому, что это финансово выгодно. А тут все очень просто: чем младше ребенок - тем больше нюансов в организации процесса. Я могу сказать, что я наглядно вижу, какие разные дети, например, в три, в четыре и в пять лет. И заниматься с ними надо по-разному. Нет, конечно, есть отдельные "тушки", у которых в четыре внимательности как у семилетнего, впрочем и обратные примеры тоже случаются. Но относительно малого я в ближайшие месяцы не настроена впрягать его в ритм постоянных занятий с учителем. Пока что мне посоветовали учительницу, которая рекомендует заниматься с четырех лет. Вот ближе к четырем и посмотрим.
4. При всем этом я в общем и целом за то, чтобы детей учили учителя и педагоги. Родитель (и это тоже результат личных наблюдений) никогда не будет восприниматься так, как посторонний учитель. Поэтому "порисуем с мамой" и "урок рисования" - в моем понимании совершенно разные вещи. Просто пока что я считаю, что формата "порисуем\почитаем\поклеим с мамой" вполне достаточно. И делаю все, чтобы на данном этапе выжать из этого формата максимум возможных полезностей. Ну кроме того, мне и самой интересно придумывать все эти занятия:)
nastasyia: (Default)
Тема сегодняшнего поста - подручные материалы. Нам однажды подарили такие деревянные штучки. из которых надо строить башню, а потом вынимать детали по одной. Под чьими руками башня разваливается - тот и проиграл. Наверняка у этой игры есть какое-то название, но я его не знаю.

Я вам скажу, эта игра и сами эти деревянные штучки - отличная вещь для маленьких тушканчиков. Во-первых, координация движений. Причем нужны точные и осторожные движения рук. Во-вторых, палочки просто чудесны: из них можно строить, конструировать, их можно считать. Куча интересных занятий. Они гораздо удобнее и приятнее чем традиционные маленькие счетные палочки из пластмассы. А уж про то, какие можно из этих палочек возводить башни я вообще молчу! Ну и опять же, совмещение занятия с игрой. Можно играть всей семьей, что тоже классно и родителям достаточно интересно. Иногда и гости привлекаются к этому занятию.
93.13 КБ
Под катом - бонус: фотографии с "конструктором"
Read more... )
nastasyia: (Default)
Сегодня я расскажу вам про большое пейзажное полотно:)
Выполняли мы этот шедевр в несколько заходов. Каждый этап был отдельным занятием. Тут лучше замахнуться на маленький кусочек работы и довести его до логического завершения, чем пытаться сразу делать все: ребенки быстро устают и теряют интерес. Зато сколько было радости, когда все было готово.
-сначала нарисовали общие контуры картины: ствол, крону, солнце, "горизонт". В этот же заход раскрасили ствол.
- затем раскрасили крону и небо. Я помогала, потому что на тот момент это были большие объемы для раскрашивания.
- следующий этап - яблоки. Яблоки у меня были подготовлены заранее: нашла картинку в сети, распечатала и вырезала. Матвей очень любит клеить, так что это для него было самым приятным. Но надо было не просто наклеить, а постараться равномерно распределить яблоки.
- последний этап - я хотела рисовать траву, а Матвей решил, пусть будут цветочки. Цветочки рисовали при помощи офицерской линейки.

Получается, мы выполнили много заданий в этой картинке. Причем, каждое из них было не бессмысленным, а частью работы по созданию одного большого целого.
220.25 КБ
Вот результат. Если кто-то пожелает - могу выложить картинку яблока.

пиар очень даже приветствуется, потому что мне очень интересно узнать мнение других родителей и, возможно, педагогов про наши занятия.
nastasyia: (Default)
Я уже писала одни раз, что очень важно ориентироваться на настроение. Иногда, даже разрушительную силу тоже можно направить во благо. Однажды Матвею захотелось порвать бумажки. Главное - вовремя выдать бумажки, которые можно уничтожить. А занятие это само по себе полезное: лишняя тренировка для пальцев, мелкая моторика. Но мне показалось этого мало, и я решила, что из обрывков бумаги можно тоже что-то сотворить. Сначала мы их раскрасили в разные цвета. Я очень много внимания уделяю аккуратному раскрашиванию, это правда. Почти всегда, когда мы рисуем - мы что-то раскрашиваем вместе или заштриховываем. Так вот, бумажки мы раскрасили, прикинув, какие обрыки для чего больше подойдут, а потом составили из них аппликацию. Самую простенькую, первое что пришло в голову. Хотя если подготовиться заранее - можно было бы нарисовать карандашные контуры и создать более сложную картину. Но думаю, мы еще такое сделаем.

86.10 КБ
nastasyia: (Default)
Подстраиваемся под настроение
130.09 КБ
Это картинка - очень простенькая и казалось бы, на такие даже не надо тратить время во время занятий. Но я хочу сказать, что очень важно смотреть на то, что именно хочет делать ребенок именно сейчас. В группе дети проще подстраиваются под слово "надо" и делают то, что задают. Дома же этот процесс происходит в разы хуже. Это значит, что вам придется подстраиваться под малыша. Причем не так: садимся рисовать - ребенок твердит "не хочу рисовать, а хочу клеить" - и мы идем клеить. Надо заранее смотреть и спрашивать, и предлагать занятие в соотвтетствии с настроем ребенка.

В тот день ( а это картинка с октября у нас еще, кажется) Матвей получил в руки ножницы и журнал. Я предложила ему не просто "клацать"ножницами, а попытаться вырезать полоски. Сами видите, какие полоски получились. Зато "самостоятельные". Затем мы вместе решали, что же можно из этих полосок сделать. На картинке у нас, если кто не понял, рельсы;)

Вообще полоски из журнальных страниц - отличная вещь. Из них можно плести (они не так рвутся, как обычная цветная бумага), из них можно выкладывать фигурки, делать аппликации. Если еще и узор подбирать - то целую картину можно сделать. Еще полоски можно считать, прибавлять и отнимать. В общем, ценный материал. А еще журнал хороший помощник в навыке орудования ножницами. Сначала пусть дите вырезает крупные картинки, потом - детали помельче.
nastasyia: (Default)
Прописи.

Сразу оговорюсь, что у нас нет никакого фанатизма в этом вопросе. Просто однажды мы рисовали рельсы (палочки между двумя линеечками), Матвею понравилось и я подумала, что этот принцип можно приспособить к занятиям. Начинали с различных палочек и черточек: ровных, наклонных и так далее. Главное - чтобы они не выходили за границы линеечек. Линеечки и сами "прописи" я рисовала сама. Они достаточно крупные. Постепенно задание усложнялось. Перешли к цифрам и буквам. Самостоятельно скопировать цифру или букву не всегда получается. Поэтому у нас сейчас период "точек": я рисую пример, и дальше рисую точками. А Матвей уже соединяет эти точки между собой.

Тут важно, чтобы задания не были слишком большими, а то ребенок быстро устанет. И в то же время, я всегда стараюсь настоять, что если мы уж начали одну строчку - ее надо дорисовать до конца.
Под катом еще примеры прописей Read more... )
nastasyia: (Default)
Начну со снеговика, которого я вам уже показывала.

12.33 КБ
Снеговик достаточно простой. Наклеиваются два круга, "ведро", "морковка" и рисуются глаза. Какие были важные нюансы для меня:
- важно было, чтобы Матвей сам аккуратно наклеил круги. Он делал это практически без моей помощи. Для этого я на картонке заранее нарисовала такие же круги и ведро - место для вклеивания.
- можно было пойти по пути упрощения и вырезать готовые круги из цветной бумаги. Но у нас проблемы со штрихованием-закрашиванием. И поэтому я предложила самому обвести на бумаге круги и самому их закрасить. Ведро закрашивала я, потому что Матвея на это уже не хватило.
- акцентировала его внимание, что вырезанные круги из бумаги при наклеивании должны точно совпадать с контурами на картоне.
-место для морковки не рисовала, предложила определить самому. Глаза он тоже сам рисовал, предварительно обсудив со мной, где именно их рисовать;)

Что еще?
- не надо перегружать деталями и действиями. либо небольшое задание с разными действиями (как этот снеговик), либо большое задание и выполняется в одно действие по частям.
Если что - задавайте вопросы.

(пиар приветствуется;) )
Page generated Jul. 23rd, 2017 08:51 pm
Powered by Dreamwidth Studios