Занятия с Матвеем
Mar. 2nd, 2009 12:20 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
nastasyiaКомментарии к одному из предыдущих постов на эту тему подтолкнули меня к тому, чтобы написать небольшие тезисы про наши с Матвеем занятия.
1. Понятное дело, что профессиональный педагог по рисованию научит моего ребенка рисовать гораздо лучше чем я. И профессиональный учитель музыки лучше научит его играть на пианино. Точно так же как я лучше научу любого ребенка танцевать, чем среднестатистический родитель. Но в данном случае я не учу Матвея рисовать. Я по большому счету вообще не обставляю это как занятия. МЫ вместе садимся и рисуем. МЫ вместе садимся и читаем. МЫ вместе садимся и считаем палочки. И в данном случае во-первых мне очень важным видится вот это "мы" и совместность действия. Каждому родителю в принципе есть что передать своему ребенку. И есть чему научиться вместе с ним. Вот у нас Матвей любит с папой читать книги про космос. Книги серьезные, для меня, например, многое оттуда было ранее неизвестно. А Матвей с удовольствием слушает про газопылевые облака и все такое прочее.
2. Занятия дома не отменяют занятий с педагогом. Точно так же как и занятия с педагогом не отменяют занятий дома. В идеале должно быть и то, и другое. То, что я учу деток танцевать, не означает, что их родители не могут научить своих детей делать утреннюю зарядку или подтягиваться на турнике. Точно так же и с нашими занятиями с Матвеем.
3. На самом деле пока что мы с педагогом не занимаемся. И это вполне сознательное решение. Я вообще не фанат обилия всяких занятий с самого раннего возраста. Тем более, что большое количество педагогов не имеют опыта работы с такими маленькими детьми, а набирают их просто потому, что это финансово выгодно. А тут все очень просто: чем младше ребенок - тем больше нюансов в организации процесса. Я могу сказать, что я наглядно вижу, какие разные дети, например, в три, в четыре и в пять лет. И заниматься с ними надо по-разному. Нет, конечно, есть отдельные "тушки", у которых в четыре внимательности как у семилетнего, впрочем и обратные примеры тоже случаются. Но относительно малого я в ближайшие месяцы не настроена впрягать его в ритм постоянных занятий с учителем. Пока что мне посоветовали учительницу, которая рекомендует заниматься с четырех лет. Вот ближе к четырем и посмотрим.
4. При всем этом я в общем и целом за то, чтобы детей учили учителя и педагоги. Родитель (и это тоже результат личных наблюдений) никогда не будет восприниматься так, как посторонний учитель. Поэтому "порисуем с мамой" и "урок рисования" - в моем понимании совершенно разные вещи. Просто пока что я считаю, что формата "порисуем\почитаем\поклеим с мамой" вполне достаточно. И делаю все, чтобы на данном этапе выжать из этого формата максимум возможных полезностей. Ну кроме того, мне и самой интересно придумывать все эти занятия:)
1. Понятное дело, что профессиональный педагог по рисованию научит моего ребенка рисовать гораздо лучше чем я. И профессиональный учитель музыки лучше научит его играть на пианино. Точно так же как я лучше научу любого ребенка танцевать, чем среднестатистический родитель. Но в данном случае я не учу Матвея рисовать. Я по большому счету вообще не обставляю это как занятия. МЫ вместе садимся и рисуем. МЫ вместе садимся и читаем. МЫ вместе садимся и считаем палочки. И в данном случае во-первых мне очень важным видится вот это "мы" и совместность действия. Каждому родителю в принципе есть что передать своему ребенку. И есть чему научиться вместе с ним. Вот у нас Матвей любит с папой читать книги про космос. Книги серьезные, для меня, например, многое оттуда было ранее неизвестно. А Матвей с удовольствием слушает про газопылевые облака и все такое прочее.
2. Занятия дома не отменяют занятий с педагогом. Точно так же как и занятия с педагогом не отменяют занятий дома. В идеале должно быть и то, и другое. То, что я учу деток танцевать, не означает, что их родители не могут научить своих детей делать утреннюю зарядку или подтягиваться на турнике. Точно так же и с нашими занятиями с Матвеем.
3. На самом деле пока что мы с педагогом не занимаемся. И это вполне сознательное решение. Я вообще не фанат обилия всяких занятий с самого раннего возраста. Тем более, что большое количество педагогов не имеют опыта работы с такими маленькими детьми, а набирают их просто потому, что это финансово выгодно. А тут все очень просто: чем младше ребенок - тем больше нюансов в организации процесса. Я могу сказать, что я наглядно вижу, какие разные дети, например, в три, в четыре и в пять лет. И заниматься с ними надо по-разному. Нет, конечно, есть отдельные "тушки", у которых в четыре внимательности как у семилетнего, впрочем и обратные примеры тоже случаются. Но относительно малого я в ближайшие месяцы не настроена впрягать его в ритм постоянных занятий с учителем. Пока что мне посоветовали учительницу, которая рекомендует заниматься с четырех лет. Вот ближе к четырем и посмотрим.
4. При всем этом я в общем и целом за то, чтобы детей учили учителя и педагоги. Родитель (и это тоже результат личных наблюдений) никогда не будет восприниматься так, как посторонний учитель. Поэтому "порисуем с мамой" и "урок рисования" - в моем понимании совершенно разные вещи. Просто пока что я считаю, что формата "порисуем\почитаем\поклеим с мамой" вполне достаточно. И делаю все, чтобы на данном этапе выжать из этого формата максимум возможных полезностей. Ну кроме того, мне и самой интересно придумывать все эти занятия:)
