(no subject)
Apr. 7th, 2016 11:19 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
nastasyiaПериодически то там, то сям вляпываюсь в разговоры про обучение детей младшего дошкольного возраста иностранному языку. И вот сегодня в одном разговоре собралась и написала длинный коммент. Скопирую сюда, потому что писать заново - лень.
В общем так: когда ребенок слышит речь, то он не только заучивает слова, но и у него в мозгу происходят более сложны процессы развития абстрактного мышления. Он познает связь предмет -знак (где знак - это слово), познает логические конструкции высказываний, принцип их формирования и понимания. И еще много-много чего. Все это хорошо работает, когда ребенок слышит полноценную речь. Вовсе не обязательно даже к нему лично обращенную. А ситуативно вокруг себя. И если ребенок слышит с детства два языка - как например в билингвальных семьях или при попадании в новую языковую среду - то эти процессы развиваются еще лучше (хотя поначалу могут тормозиться, да. Но потом оно все даст свои плоды). Но это работает только если мы говорим о полноценном языке и нормальном общении. С носителями языка. Большинство курсов для младенцев - это заучивание такого языкового "обрубка": песенки-стишки, счет, цвета-звери-бытовые предметы и еще что-то по мелочевке. ( Большую часть занятия при этом преподаватели общаются с детьми на русском\украинском. И между собой тоже.) Это не дает никакого нормального представления и понимания об иностранном языке. и более того, может немного затруднять отношения с родным языком. К тому же, очень важно, если мы говорим об иностранном в раннем возрасте, чтобы это был носитель, либо человек, очень-очень хорошо владеющий языком. Потому что он должен свободно на нем мыслить и складывать речевые конструкции. Не правильные по учебнику, а естественные, как ход его мышления. Тогда у ребенка в голове правильно формируется понимание так называемой "универсальной грамматике", а благодаря сравнению конкретных нюансов разных языков - отлично шлифуется абстрактное мышление. Но увы, квалификация большинства преподавателей "младенческих курсов" оставляет желать лучшего. Часто сильные преподаватели идут заниматься с сильными учениками. А с младенцами возятся те, кто остался. И их говорение вряд ли можно считать правильным языковым фоном. Подытожу: грубо говоря, просмотр Свинки Пеппы на английском языке во младенчестве может дать пользы больше, чем все языковые курсы вместе взятые.
В общем так: когда ребенок слышит речь, то он не только заучивает слова, но и у него в мозгу происходят более сложны процессы развития абстрактного мышления. Он познает связь предмет -знак (где знак - это слово), познает логические конструкции высказываний, принцип их формирования и понимания. И еще много-много чего. Все это хорошо работает, когда ребенок слышит полноценную речь. Вовсе не обязательно даже к нему лично обращенную. А ситуативно вокруг себя. И если ребенок слышит с детства два языка - как например в билингвальных семьях или при попадании в новую языковую среду - то эти процессы развиваются еще лучше (хотя поначалу могут тормозиться, да. Но потом оно все даст свои плоды). Но это работает только если мы говорим о полноценном языке и нормальном общении. С носителями языка. Большинство курсов для младенцев - это заучивание такого языкового "обрубка": песенки-стишки, счет, цвета-звери-бытовые предметы и еще что-то по мелочевке. ( Большую часть занятия при этом преподаватели общаются с детьми на русском\украинском. И между собой тоже.) Это не дает никакого нормального представления и понимания об иностранном языке. и более того, может немного затруднять отношения с родным языком. К тому же, очень важно, если мы говорим об иностранном в раннем возрасте, чтобы это был носитель, либо человек, очень-очень хорошо владеющий языком. Потому что он должен свободно на нем мыслить и складывать речевые конструкции. Не правильные по учебнику, а естественные, как ход его мышления. Тогда у ребенка в голове правильно формируется понимание так называемой "универсальной грамматике", а благодаря сравнению конкретных нюансов разных языков - отлично шлифуется абстрактное мышление. Но увы, квалификация большинства преподавателей "младенческих курсов" оставляет желать лучшего. Часто сильные преподаватели идут заниматься с сильными учениками. А с младенцами возятся те, кто остался. И их говорение вряд ли можно считать правильным языковым фоном. Подытожу: грубо говоря, просмотр Свинки Пеппы на английском языке во младенчестве может дать пользы больше, чем все языковые курсы вместе взятые.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2016-04-09 05:28 am (UTC)